Thursday, November 21, 2013

Softskill 2

Survey Keamanan dalam Jaringan Sosial

 Jaringan Sosial sekarang telah menjadi, nah kali ini Saya akan membahas Keammanan diJaringan Sosial, apakah aman?? :D

 Tempat menjadi sangat populer dan jumlah pengguna meningkat dengan cepat. Namun, dengan meningkatkan ada juga peningkatan ancaman keamanan yang mempengaruhi privasi pengguna, identitas dan kerahasiaan. Berbeda kelompok penelitian menyoroti ancaman keamanan di SN dan berusaha untuk menawarkan beberapa solusi untuk masalah ini. Dalam makalah ini kami survei beberapa contoh penelitian ini dan menyoroti pendekatan. Semua model yang kami disurvei berfokus pada melindungi informasi pengguna namun mereka gagal untuk menutupi lainnya isu-isu penting. Misalnya, tidak ada mekanisme yang disediakan pengguna dengan kontrol atas apa yang orang lain dapat mengungkapkan tentang mereka; dan enkripsi gambar masih belum tercapai dengan baik. Umumnya memiliki langkah-langkah keamanan yang lebih tinggi akan mempengaruhi system kinerja dalam hal kecepatan dan waktu respon. Namun, ini trade-off tidak dibahas atau dibahas dalam salah satu model kami disurvei.

1. Pengantar 

 Situs SN didefinisikan sebagai berbasis web interaktif aplikasi yang memberikan pengguna dengan kemampuan untuk berkomunikasi dengan teman dan keluarga , bertemu orang baru , bergabung dengan grup, chatting, berbagi foto , dan mengatur acara dan jaringan dengan orang lain dengan cara yang sama - untuk - kehidupan nyata . SN fungsionalitas akan disusun dalam tiga kategori utama :
Jaringan Sosial Services ( Social Network Service ) , Aplikasi Jaringan Jasa ( Network Aplication Service ) , dan Interface komunikasi ( Communication Interface ) . SNS digunakan untuk membangun hubungan jaringan sosial antara orang-orang yang memiliki kegiatan dan minat yang sama . NAS menyediakan layanan jaringan interaksi untuk pengguna tersebut sebagai tes psikologi , game web sosial, kelompok penggemar , dll. CI menawarkan platform untuk mendukung komunikasi dan pengguna ' interaksi. Paradoks privasi menarik Fenomena yang terjadi di website SN , di mana orang biasanya lebih protektif terhadap informasi pribadi mereka ketika menggunakan media komunikasi yang berbeda ( yaitu Personal atau Telepon ) dibandingkan dengan kesiapan mereka untuk memberikan ini informasi melalui situs SN .
Internet menghubungkan lebih digital ini seluruh dunia jaringan yang membuatnya lebih sulit untuk melindungi
informasi menggunakan solusi teknis tradisional. pengetahuan tujuan di balik pencurian informasi dan serangan terhadap SN situs membantu dalam memberikan teknik-teknik terbaik untuk melindungi
informasi pengguna. Penyerang dan penipu mungkin menyerang hanya untuk bersenang-senang , dan untuk menunjukkan bahwa mereka dapat menembus sistem yang aman , orang lain mungkin akan menyerang untuk mendapatkan kontrol atas sistem untuk mengatur perangkat ke dalam botnet untuk menerapkan DoS serangan . Namun, alasan yang paling umum adalah keuangan manfaat yang diperoleh dengan mengumpulkan pengguna kritis pribadi informasi seperti rekening bank , jaminan sosial angka, dan password . Dengan demikian , penyerang dapat melakukan kejahatan pencurian identitas dan menghasilkan keuntungan . ada tindakan pencegahan yang berbeda yang harus dipertimbangkan di samping solusi teknis . Ini termasuk meningkatkan kesadaran pengguna. untuk membantu mereka membedakan antara sensitif dan publik
informasi. Selain itu, situs SN harus memainkan peran utama dalam melindungi informasi pribadi . Mereka harus meningkatkan Link spam dan berbahaya penyaringan, memberitahu pengguna bila ada
Serangan langsung , program situs ini berhati-hati untuk dilindungi terhadap serangan Platform dan serangan lainnya seperti injeksi SQL dan Cross-Site Scripting ( XSS ) yang dapat ditambahkan ke kode halaman web untuk mencuri cookie , kekuatan pengguna untuk men-download malware dan membajak account pengguna. Makalah ini akan menyoroti beberapa masalah yang berkaitan dengan keamanan situs SN . 

Pada Bagian 2, kami memperkenalkan pengguna dengan persyaratan dan perspektif ketika datang ke mereka privasi dan kerahasiaan. Bagian 3, meliputi utama tantangan yang dihadapi tindakan privasi . Di bagian 4 kita tawarkan diskusi tentang pendekatan yang berbeda keamanan SN. Bagian 5 mencakup perbandingan dibahas pendekatan, Bagian 6 menyoroti beberapa masalah terbuka dan kebutuhan keamanan yang tidak tercakup oleh pendekatan kami dipelajari . Dalam Bagian 7 kita menyimpulkan kertas dan
meringkas pengamatan kami .

2. Persyaratan Keamanan

Seperti orang tidak menyadari bahaya dari sosio -serangan teknis , mereka biasanya mengungkap segala sesuatu tentangsendiri melalui Internet berpikir bahwa informasi ini tidak mempengaruhi privasi mereka . Kemauan untuk mengungkap informasi pribadi di situs SN negatif mempengaruhi
IJCSNS Internasional Jurnal Ilmu Komputer dan Keamanan Jaringan , vol.11 No.8, Agustus 2011 2.profesional mereka dan bahkan kehidupan pribadi mereka . itu perusahaan keamanan Sophos, Nagy dan Pecho, melakukan penelitian pada pengguna jejaring sosial untuk menguji mereka kesadaran melindungi informasi pribadi . kedua studi menunjukkan profil midrange perguruan pengguna berpendidikan hidup di kota modern. Sophos melakukan penelitian di Kawasan Eropa sementara Nagy dan Pecho diuji pengguna dalam USA . Ketika membandingkan hasil kedua studi , itu menemukan bahwa pemahaman tentang apa yang dianggap sebagai informasi penting bervariasi antara Amerika dan
Eropa. Umumnya informasi tentang tempat tinggal dan karir mendapat respon yang lebih rendah dari Amerika . Namun , Eropa lebih protektif terhadap informasi pribadi seperti nomor telepon, e - mail, kontak IM dan Pendidikan . Secara umum, ada beberapa persyaratan dasar
untuk keamanan di situs SN termasuk yang berikut :


  • Pendaftaran dan login : Tahap pendaftaran diperlukan untuk memberikan akses jaringan untuk pengguna untuk nanti otentikasi . Setelah mendaftar pengguna memperoleh unik User ID dan informasi otentikasi yang harus disimpan secara rahasia dan dengan integritas .
  • Access Control : Membedakan antara pengguna dan Kelompok hak akses sangat penting untuk menentukan pengguna dan kelompok kemampuan untuk mengakses swasta dan / atau item berbagi atau profil yang berbeda . Akses kontrol adalah juga diperlukan untuk mengelola kelompok dengan ribuan pengguna. Jadi kontrol akses bertujuan untuk menjamin integritas, kerahasiaan dan ketersediaan barang bersama.
  • • Komunikasi Aman : Selama perpesanan instan hidup chatting , pesan harus langsung dikirim ke ditujukan penerima , sehingga pengirim dan penerima harus otentik, dan komunikasi itu sendiri harus menyediakan kerahasiaan dan integritas .
3 . SN Keamanan Tantangan Teknis

Situs SN yang sempurna untuk aktivitas online ilegal karena terdiri dari sejumlah besar pengguna dengan tingkat kepercayaan yang tinggi di antara mereka . Akibatnya ada berbagai keamanan yang tinggi risiko , ancaman dan tantangan . Berikut adalah beberapa tantangan keamanan dan beberapa solusi yang diusulkan dari proyek yang disurvei yang akan dibahas dalam bagian 4 .

  • risiko Privasi : situs SN menyediakan beberapa mekanisme untuk pengaturan privasi untuk melindungi pengguna, tetapi mekanisme ini tidak cukup untuk melindungi pengguna . Bagian atas dan primer Masalah privasi adalah bahwa situs SN tidak menginformasikan pengguna dari bahaya penyebaran informasi pribadi mereka . Dengan demikian pengguna tidak menyadari besarnya risiko terlibat. Masalah kedua adalah alat privasi di SN situs , yang tidak mudah digunakan dan tidak menawarkan fleksibilitas bagi pengguna untuk menyesuaikan kebijakan privasi mereka sesuai dengan kebutuhan mereka . Masalah ketiga adalah pengguna sendiri yang tidak dapat mengendalikan apa pengguna lain dapat mengungkapkan tentang mereka seperti penandaan foto mereka atau terkait informasi ke profil teman-teman lain .
  • Keamanan risiko : Rekayasa Sosial menggunakan SN palsu rekening untuk memberitahu anggota untuk me-reset account mereka atau mereka mengirim berbahaya e-mail sebagai pemberitahuan pengamanan . Mengungkap data pribadi lain resiko keamanan sebagai SN situs mungkin berisi banyak aplikasi yang dikembangkan hanya untuk gangguan hacker dan data pribadi mengungkapkan pengguna. Drive-by download juga dianggap sebagai risiko keamanan. Beberapa aplikasi SN dapat menyertakan link berbahaya atau kode , seperti meminta pengguna untuk men-download tertentu program untuk menjalankan aplikasi ini . Phishing adalah lain resiko keamanan . Beberapa aplikasi seperti psikologis tes dan berbagai jenis tes kepribadian menggunakan web palsu halaman hanya untuk mengumpulkan data pengguna melalui beberapa tampaknya pertanyaan berbahaya . Misalnya, dalam beberapa aplikasi pengguna diminta untuk memasukkan nomor telepon selular untuk menerima hasil tes, menggunakan nomor ini , penyerang dapat menggelapkan uang dari kredit telepon . Kadang-kadang penyerang phishing mengirim pesan ke pengguna SN memaksakan sebagai teman meminta pengguna untuk mengunjungi halaman login SN berbahaya dan palsu . Jika pengguna pergi ke halaman , penyerang dapat mencuri login pengguna untuk memulai serangan di masa depan . Selain itu, Trojan dianggap sebagai risiko keamanan karena mereka menggunakan rekening SN palsu untuk mengirim e - mail ke pengguna untuk memperbarui password mereka . ini biasanya meminta pengguna untuk membuka file lampiran untuk memperbarui password mereka . Setelah selesai , Trojan atau lainnya program jahat akan diunduh . Sebuah palsu Undangan Persahabatan adalah resiko keamanan juga yang menggunakan konsep pencurian identitas dengan menggunakan palsu teman Data untuk menambah teman lain dan mencuri data mereka . pidana Kasus dapat dianggap sebagai risiko keamanan sebagai teroris menggunakan situs SN untuk mencapai target mereka .
  • Risiko Anonimitas : Serangan ini menargetkan pengguna identitas dan privasi . Sebuah serangan anonimitas langsung mencoba kompromi anonimitas pengguna ' dengan mengekspos mereka informasi dan lokasi saat menyambung ke situs SN melalui perangkat mobile . Seperti disebutkan , perangkat yang ada di sistem yang sama dapat menemukan nama pengguna SN yang akan langsung membahayakan privasi pengguna . tidak langsung atau serangan K - Anonimitas terjadi ketika beberapa potong informasi yang independen non - mengorbankan tidak langsung membahayakan identitas pengguna dengan menempatkan potongan-potongan informasi yang saling berhubungan bersama-sama untuk memetakan kembali ke identitas pengguna . Misalnya, daftar toko favorit dan restoran dari pengguna tertentu dapat mudah digunakan untuk melacak pengguna dan menemukan / lokasi nya .
  • Risiko lain : Ada banyak sumber risiko pada SN yang mungkin membahayakan pengguna dan atau SN penyedia . Beberapa mungkin risiko fisik sementara kebanyakan logis . Beberapa contoh termasuk : Menghubungkan perangkat rumah bagi situs SN dapat mengekspos informasi lebih lanjut tentang pengguna dalam IJCSNS Internasional Jurnal Ilmu Komputer dan Keamanan Jaringan , vol.11 No.8, Agustus 2011 3 rumah tangga. Hal ini dapat menyebabkan perangkat tidak dilindungi untuk membahayakan orang lain dalam jaringan rumah . Melindungi dari SN operator situs sangat penting karena paparan operator dan mungkin pasangan mereka dapat menyebabkan risiko pada SN dan penggunanya . itu kemungkinan pelanggaran privasi besar -besaran pada SN situs bisa kompromi beberapa atau semua data pengguna yang tersedia di situs SN . Disengaja atau bahkan disengaja pengungkapan data yang akan menyebabkan pelanggaran privasi skala besar .Pengguna ketergantungan pada keberadaan penyedia layanan mungkin juga berisiko karena banyak situs SN dijalankan sebagai layanan gratis dan mereka penyedia mungkin hilang setiap saat yang pada dasarnya meninggalkan pengguna yang tidak memiliki akses untuk setiap informasi yang mereka terus di situs . Spoofing sistem menggunakan identitas palsu atau berkolusi dalam kelompok kecil dapat memberikan akses kepada orang lain ' informasi pribadi .Kepercayaan antara pengguna dan penyedia layanan dengan sulit untuk mencapai dan kurangnya itu jeda ancaman besar pada keberhasilan situs SN . Pengguna perlu membangun yang kuat percaya hubungan dengan satu sama lain dan dengan layanan penyedia dan dalam banyak kasus dengan layanan penyedia ' mitra . Ini adalah sebuah tantangan karena sulit untuk menyediakan metode konkret untuk menciptakan kepercayaan atau mempertahankan itu .
Sumber : Klik!!
Motivasi dan Kegunaan Facebook

Apakah motivasi mereka yang menggunakan Facebook?? saya akan membahasnya disini :) disimak yaa agan agan dan sistah yang ganten dan cantik ^^.

Abstraksi

Makalah ini mengkaji penggunaan situs jejaring sosial Facebook, dan pengguna gratifikasi berasal dari orang-orang menggunakan. Dalam studi pertama, pengguna 137 dihasilkan kata-kata atau frase untuk menjelaskan bagaimana mereka menggunakan Facebook, dan apa yang mereka menikmati tentang penggunaannya. Frase tersebut dikodekan ke 46 item yang diselesaikan oleh 241 pengguna Facebook Studi 2. Analisis faktor mengidentifikasi tujuh kegunaan yang unik dan gratifikasi: hubungan sosial, identitas bersama, konten, penelitian sosial, jaringan sosial berselancar dan status memperbarui. Demografi pengguna, pola kunjungan dan penggunaan pengaturan privasi dikaitkan dengan kegunaan yang berbeda dan gratifikasi.

1. PENDAHULUAN

Situs jejaring sosial seperti MySpace , LinkedIn dan Facebook telah menjadi sangat populer dalam beberapa terakhir tahun . Pada bulan Juli 2007 , situs jejaring sosial menduduki lima belas atas mengunjungi website menurut Alexa.com . di 10 Juli 2007 , Facebook.com melaporkan mendaftar 30 nya juta pengguna , dengan satu tahun pada tahun peningkatan pengguna unik dari 89 % [ 12 ] . Di Inggris , penggunaan Facebook meningkat 500 % antara November 2006 dan Mei 2007 [ 19 ] . MySpace dilaporkan (meskipun diperdebatkan ) untuk memiliki lebih 100 juta pengguna  . Situs jejaring sosial biasanya menyediakan pengguna dengan Profil ruang, fasilitas untuk meng-upload konten (misalnya foto , musik ) , pesan dalam berbagai bentuk dan kemampuan untuk membuat koneksi ke orang lain . Koneksi ini ( atau
teman ) adalah fungsi inti sebuah situs jaringan sosial , meskipun sebagian juga memberikan kesempatan bagi
komunikasi, pembentukan kelompok , hosting konten dan aplikasi kecil . Mengingat pertumbuhan situs jejaring sosial , mungkin mengherankan bahwa penggunaannya telah mengumpulkan perhatian media,
termasuk cerita seram tampaknya sekarang wajib melibatkan predator pelaku seks anak [ 20 ] , pencurian identitas, tingkat penggunaan tempat kerja dan bahkan kecanduan .Dalam banyak kasus belakangan ini, cakupan ini difokuskan pada Facebook.com , yang awalnya dibatasi untuk pengguna dengan alamat e -mail . Pada bulan September 2006 , Facebook membuka pendaftaran bagi pengguna berbasis non - perguruan tinggi. perubahan ini menyebabkan pertumbuhan pesat dalam jumlah pengguna , serta pertumbuhan hampir virus dalam organisasi non - pendidikan . Misalnya, British Broadcasting Corporation ( BBC )
jaringan (yang memerlukan alamat email BBC ) memiliki sekitar 10.000 anggota , sekitar 50 % dari karyawan . Sejak Mei 2007 , Facebook juga telah memungkinkan pengembangan dan implementasi aplikasi pihak ketiga (lihat dev.facebook.com ) . Sebelum membuka non - akademik ( dan non -US - based) pengguna , Facebook.com adalah aneh diantara jejaring sosial situs karena banyak dari jaringan sosial penggunanya dibangun adalah berdasarkan offline, geografis terbatas kelompok ( misalnya kampus) . Disebut Jaringan Oleh situs (yang memiliki baru-baru ini diperluas untuk mencakup berbasis non -universitas
wilayah geografis dan tempat kerja ) , refleksi dari komunitas offline dalam lingkungan online mungkin telah menyebabkan dengan bentuk yang unik penggunaan antara pengguna .

  • STUDI 1 : Tahap Eksplorasi Peserta

Peserta 137 pengguna Facebook yang merespon meminta untuk menyelesaikan studi online singkat . sampel terdiri 53 pria dan 88 wanita ( Rata-rata usia 26,3 = tahun ) . Peserta direkrut melalui sejumlah metode yang berbeda : posting ke tiga jaringan di dinding homepage di Facebook ( dua universitas , satu daerah ) , sebuah brosur dibayar ditampilkan 10.000 kali di semua jaringan , dan link di situs Web survei akademis . Survei itu terbuka selama dua minggu pertama Juli 2007. bahan Survei secara online terdiri serangkaian demografi dasar pertanyaan ( misalnya usia , jenis kelamin, pekerjaan , lokasi ) , bersama beberapa langkah-langkah penggunaan Facebook ( waktu yang dihabiskan di situs masing-masing minggu , jumlah teman yang terhubung pada situs , riwayat penggunaan ) . CHI 2008 Prosiding · Online Social Networks April 5-10 , 2008 · Florence , Italia 1028 Setelah ini , peserta diminta untuk menanggapi pertanyaan-pertanyaan berikut diadaptasi dari [ 23 ] menggunakan entri teks bebas : x Apa hal pertama yang terlintas dalam pikiran ketika Anda berpikir tentang apa yang paling Anda nikmati saat menggunakan Facebook ? x Apa kata lain menjelaskan apa yang Anda nikmati tentang menggunakan Facebook ? x Menggunakan tunggal, mudah memahami istilah-istilah , apa yang Anda menggunakan Facebook untuk ? x Apa menggunakan Facebook yang paling penting bagi Anda ? hasil Dua penilai berkerumun item deskriptif dan frase disusun oleh pengguna Facebook dalam menanggapi pertama pertanyaan . Para penilai bekerja bersama-sama untuk mengembangkan cluster , dan diperintahkan untuk apa? mengidentifikasi respon yang terkait ? . Penulis kemudian membahas tema dengan penilai , dan nama mereka sesuai. Tema utama diidentifikasi diuraikan dalam Tabel 1 . Tema ( sampel pengguna barang yang dihasilkan ) Nomor dari menyebutkan
apakah masih Tetap berhubungan ? " Menghubungi teman yang jauh dari rumah Mengobrol dengan orang yang saya dinyatakan akan hilang kontak dengan 52 Kontak pasif , pengawasan sosial Virtual orang-orang menonton . 

  • STUDI 2 :Indentifikasis dan Pengunaan Gratifikasi

Contoh item dari setiap penggunaan dan kepuasan diusulkan oleh pengguna diekstraksi dari daftar eksplorasi dikembangkan Studi 1 . Peserta mendapat Respon terhadap 2 -4 item Adalah diperiksa , dan setiap kejadian kegunaan lain atau gratifikasi tidak disebutkan dalam menanggapi item pertama ditambahkan ke dalam daftar . Ini menyebabkan total 46 item . dimana mungkin, barang itu diambil kata demi kata dari peserta tanggapan Belajar 1 . peserta Peserta 241 pengguna Facebook direkrut menggunakan metode yang sama dijelaskan dalam Studi 1 . Selain itu, e - mail yang dikirim ke milis dipilih dengan permintaan untuk partisipasi ( mis. AIR - L ) . Peserta 80 laki-laki ( 33,2 % ) dan 161 ( 66,8 % ) perempuan ( usia rata-rata = 25,97 tahun ( SD = 9,30 , rentang Berusia 15-66 tahun ) . Mayoritas sampel penuh waktu siswa ( n = 151 , 62,7 % ) , 6,6 % ( n = 16 ) adalah bagian - waktu siswa dan bekerja paruh atau penuh waktu ( atau memiliki pengasuh tanggung jawab ) , dan 30,7 % berada dalam pekerjaan penuh-waktu dan tidak belajar ( n = 78 ) . Penelitian ini terbuka selama akhir minggu di bulan Juli , dan sepanjang Agustus . tindakan Langkah-langkah penggunaan yang sama demografis dan Facebook dijelaskan dalam Studi 1 yang digunakan dalam studi 2 . peserta juga menyelesaikan item yang berkaitan dengan penggunaan Facebook privasi pengaturan , khususnya jika mereka telah mengubah default pengaturan , dan jika demikian , sejauh mana mereka telah membuat mereka lebih pribadi atau lebih terbuka . Peserta akhirnya diminta untuk menilai , menggunakan 7 -point Likert skala, 46 kegunaan dan gratifikasi yang berasal dari Studi 1 menggunakan metrik ,Seberapa penting adalah sebagai berikut penggunaan Facebook untuk Anda secara pribadi skala adalah berlabuh pada 1 ( sangat tidak penting ) dan 7 ( sangat penting ) . hasil Peserta memiliki rata-rata 124 teman terkait dengan mereka Facebook profile ( Rentang 1-1000 , Median = 85 , SD = 129.97 ) . Sekitar setengah dari peserta telah terdaftar di situs selama kurang dari enam bulan ( 6,3% kurang dari satu bulan , 9,6% antara satu dan dua bulan dan 29,2 % antara dua dan enam bulan ) . sisa peserta telah mendaftar selama antara enam bulan dan tahun ( 21,7 % ) , lebih dari satu tahun , tetapi kurang dari dua
( 21,7 % ) atau lebih dari dua tahun ( 10,8 % ) . mayoritas peserta mengunjungi situs baik harian ( 38,8 % ) atau lebih dari sekali sehari ( 27,5 % ) . Hampir seperempat mengunjungi Facebook beberapa kali seminggu ( 22,5 % ) , dengan 6,7% mengunjungi sekali minggu rata-rata , dan 4,2 % mengunjungi kurang dari sekali seminggu .

Sumber : Klik

 Kegiatan Jaringan Sosial dan Kesejahteraan Sosial

Disini yang terakhir saya akan membahas kegiatan di Jaringan Sosial dan Kesejahteeraan penggunanya . Disimak yaaa :)

Abstraksi

Penelitian sebelumnya telah menunjukkan hubungan antara penggunaan
situs jaringan sosial dan perasaan modal sosial . Namun, kebanyakan studi telah mengandalkan laporan diri oleh perguruan tinggi siswa . Tujuan dari penelitian ini adalah
( 1 ) memvalidasi
umum skala laporan diri dengan menggunakan data empiris dari Facebook.
( 2 ) menguji apakah temuan sebelumnya generalisasi ke yang lebih tua dan
populasi internasional . dan
( 3 ) menyelidiki spesifik
aktifitas yang berhubungan dengan perasaan modal sosial dan kesepian .

di khususkan, kami menyelidiki peran interaksi diarahkan antara pasangan - seperti posting dinding, komentar , dan "suka " - dan konsumsi konten teman ' , termasuk update status, foto , dan percakapan teman-teman ' dengan teman-teman lain . Kami menemukan bahwa komunikasi diarahkan dikaitkan dengan perasaan yang lebih besar dari ikatan modal sosial dan kesepian yang lebih rendah , tetapi hanya memiliki hubungan sederhana dengan modal sosial yang menjembatani , yaitu terutama terkait dengan keseluruhan ukuran jaringan teman . Anehnya , pengguna yang mengkonsumsi tingkat yang lebih besar isi laporan dikurangi menjembatani dan ikatan modal sosial dan peningkatan kesepian . Implikasi untuk desain untuk mendukung kesejahteraan dibahas .

Kapital Sosial dan Sistus Jejaring Sosial

Situs jejaring sosial ( Social Network Service ) melengkapi jaringan hubungan hadir di dunia offline dengan menyediakan platform untuk komunikasi aktif antara teman-teman dan lebih observasi pasif melalui agregat aliran sosial berita. Penggunaan situs ini telah dikaitkan dengan lebih besar tingkat modal sosial , atau manfaat dimungkinkan oleh keberadaan struktur sosial . Manfaat ini termasuk modal sosial yang menjembatani , atau akses ke informasi baru melalui beragam rangkaian kenalan , dan modal sosial ikatan , atau dukungan emosional dari teman dekat . Ellison dan rekan menunjukkan bahwa siswa yang aktif di Facebook merasa tingkat yang lebih tinggi dari kedua bentuk modal sosial , dan efek lebih besar bagi siswa dengan rendah diri . berat pengguna SNS juga menunjukkan kepercayaan sosial yang lebih besar dan kemasyarakatan partisipasi  . Penelitian ini menggunakan Intensitas Facebook Skala , yang didasarkan pada laporan diri waktu online dan jumlah teman , bersama dengan enam item sikap seperti " Facebook telah menjadi bagian dari rutinitas harian saya . " Salah satu Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui seberapa baik orang - laporan diri nilai-nilai ini dengan membandingkan mereka dengan aktivitas Facebook log . Dengan sedikit pengecualian , jenis-jenis penelitian telah berfokus pada mahasiswa , sehingga kami juga menguji apakah sebelumnya Temuan generalisasi ke pengguna yang lebih tua dan orang-orang di luar AS Studi awal Internet meneliti korelasi antara waktu online dengan hasil seperti kesepian , tetapi kemudian Studi membedakan antara kegiatan sosial dan murni hiburan, menemukan hasil yang berbeda untuk kegiatan yang berbeda . Demikian pula , studi saat ini SNS tidak membedakan antara waktu yang dihabiskan mengobrol dengan teman-teman dan waktu mengambil kuis, mengangkat pertanyaan tentang bagaimana tepatnya " sosial" ini interaksi . Ini pertanyaan "bagaimana sosial sosial" mungkin juga akan berubah sebagai Internet menjadi lebih luas Studi teknologi sebelumnya interaksi sosial online cenderung untuk menunjukkan Internet atau SNS pengguna karena kesepian karena kolam interactants kecil , sementara hari ini Facebook mengklaim basis pengguna di seluruh dunia dari 350 juta pengguna , yang sebagian besar juga memiliki seluruh lingkaran sosial mereka di situs. Dengan demikian , sosial psikolog dan desainer situs akan mendapat manfaat dari lebih pemahaman bernuansa apa yang pengguna SNS benar-benar melakukan , dan hubungan antara mereka dan perasaan penggunaan fitur koneksi ke orang lain . Oleh karena itu , tujuan utama dari penelitian ini adalah menggoda keluar bobot kegiatan yang berbeda dan mereka hubungan dengan tiga ukuran kesejahteraan sosial : menjembatani modal sosial , modal sosial ikatan , dan kesepian .

Komunikasi Ditujukan Sebagai Konsumsi 

Dalam penelitian ini , kita membedakan antara dua jenis Kegiatan : komunikasi diarahkan dan konsumsi . Sutradara komunikasi terdiri dari interaksi di situs antara pengguna fokus dan teman lain ( termasuk tindakan seperti foto tagging ) , di mana salah satu teman langsung mengidentifikasi lain. dinding posting dan pesan adalah prediktor kuat hubungan Kekuatan , dan satu -satu sesi chatting berhubungan dengan mengurangi kesepian dan depresi [ 13 ] . Oleh karena itu, kami memperkirakan : H1 . Bonding modal sosial akan meningkat dengan jumlah komunikasi langsung . H2 : Kesepian akan menurun dengan jumlah langsung komunikasi. Namun , karya terbaru telah menunjukkan bahwa pengguna hanya berinteraksi dengan inti kecil jaringan teman mereka , bahkan mereka secara keseluruhan ukuran jaringan tumbuh [ 3 ] . Bagi sebagian besar jaringan mereka , kami berharap pengguna melacak kegiatan teman-teman mereka melalui " Memberi makan , " aliran agregat dari berita sosial . Oleh karena itu , kami Izin untuk membuat salinan digital atau keras dari semua atau bagian dari pekerjaan ini untuk pribadi atau penggunaan di dalam kelas diberikan tanpa biaya dengan ketentuan bahwa salinan tidak dibuat atau didistribusikan untuk keuntungan atau komersial keuntungan dan bahwa salinan menanggung pemberitahuan ini dan kutipan penuh pada halaman pertama . Untuk menyalin sebaliknya, atau menerbitkan , untuk posting di server atau untuk mendistribusikan ke daftar , mengharuskan sebelum spesifik izin dan / atau biaya .
mempertimbangkan konsumsi untuk memasukkan pemantauan dari semua konten yang tidak khusus ditujukan pada pengguna tertentu ,termasuk teman-teman ' " siaran " ke khalayak luas (misalnya , status update ) , atau percakapan publik oleh teman pengguna dengan lain . Kami memperkirakan bahwa pengguna mempertahankan mereka besar, beragam jaringan melalui formulir ini lebih pasif penggunaan situs : . Bridging modal sosial akan meningkat dengan konsumsi . Hubungan antara konsumsi dan kesepian lebih kompleks. Membaca cerita tentang aktivitas teman ' dapat menyebabkan pengguna merasa tertanam dalam lingkaran sosial atau ditinggalkan . kesepian orang bisa tertarik ke arah pakan karena mengurangi batas-batas sosial , atau mereka bisa menghindarinya karena reifies yang jarak sosial mereka merasa tatap muka . Jadi , kita hanya memprediksi :  . Konsumsi akan terkait dengan kesepian . 

Metode Untuk menganalisis hubungan antara kesejahteraan sosial dan
Aktivitas SNS , 

kami memeriksa data survei yang mengandung standar kesejahteraan skala dan server log aktivitas peserta di Facebook selama dua bulan sebelum survei dilakukan . Sosial survei kesejahteraan Peserta ( N = 1193 ) direkrut melalui iklan di Facebook ditargetkan pada orang dewasa berbahasa Inggris . Survei ini meliputi lima item masing-masing dari ikatan dan menjembatani timbangan [ 4,17 ] . Item Bridging (skala alpha = 75 ) termasuk " Saya datang dalam kontak dengan orang-orang baru setiap saat , " dan ikatan ( alpha = .69 ) termasuk " Ada beberapa orang yang saya percaya untuk membantu memecahkan saya masalah . " Delapan item dari skala kesepian UCLA dimasukkan ( alpha = 0,86 ) , seperti " Saya sering merasa dekat dengan orang . " Semua tanggapan yang diberikan pada 5 - pt Likert skala mulai dari " sangat tidak setuju " untuk " sangat setuju . "orang yang kesepian disesuaikan agar sesuai dengan setuju - tidak setuju skala . A subset dari pengguna ( n = 155 ) juga diberi delapan butir Skala Intensitas Facebook [ 4,15 ] ( alpha = .80 ) untuk memvalidasi pengguna melaporkan sendiri aktivitas situs . Aktivitas pada SNS Kami mengumpulkan data aktivitas untuk setiap peserta survei untuk dua bulan sebelum survei dilakukan . Survei - taker yang telah bergabung situs kurang dari dua bulan sebelum dijatuhkan . semua variabelndirata log server menggunakan Hadoop Platform komputasi terdistribusi . Data dianalisis diagregat sehingga tindakan ada individu , jaringan teman , atau informasi identitas yang digunakan. Semua variabel aktivitas mengikuti hukum distribusi listrik , dan dengan demikian kita menggunakan logaritma ( basis 2 , setelah menambahkan start- nilai 1 ) variabel ini untuk mengendalikan miring dan kemudian standarisasi dengan memusatkan pada mean dan membaginya dengan deviasi standar . Karena variabel aktivitas sangat berkorelasi dengan satu sama lain , nilai skala diciptakan untuk produksi konten , diarahkan komunikasi dan konsumsi dengan mengambil rata-rata nilai standar . konten skala produksi digunakan sebagai ukuran keseluruhan situs keterlibatan , bersama dengan sejumlah teman-teman dan waktu yang dihabiskan untuk situs. Alpha skala dan statistik deskriptif untuk baku variabel dilaporkan dalam Tabel 1 . komunikasi Sutradara Skala ini meliputi interaksi di situs antara fokus pengguna dan teman lain , termasuk pertukaran teks, non-teks umpan balik seperti mengklik " seperti" tombol , dan penandaan foto . Jumlah teman yang berbeda yang memulai tindakan yang diarahkan target tindakan diarahkan juga disertakan . Hadiah - memberi, " pokes " dan video- dan catatan - tagging dikeluarkan karena beberapa peserta dalam sampel digunakan fitur ini . konsumsi Skala ini mengukur sejauh mana pengguna membayar memperhatikan siaran umum bersama oleh nya atau teman-temannya , termasuk update status dan percakapan publik oleh pengguna teman dengan orang lain . Perhatian diukur sebagai cerita pakan klik . Kami juga menyertakan jumlah profil yang berbeda melihat , Foto yang berbeda dilihat , dan teman-teman yang berbeda pada berita cerita pengguna fokus diklik . kontrol Usia , jenis kelamin , dan negara yang tercantum pada rekening peserta dimasukkan sebagai kontrol . Romantis status hubungan itu Rata-rata SD kontrol Umur ( tahun ) 33,7 13,1 Pria ( 0 / 1 ) 37 % laki-laki Negara-negara dengan lebih dari 60 peserta : Amerika Serikat , Inggris , Kanada, Irlandia, Selandia Baru , Afrika Selatan . Ditambah 15 lainnya . Dalam hubungan ( 0 / 1 ) 50 % dalam hubungan Self- esteem 3.9 0.71 Hidup yang puas 3,3 .89 Keterlibatan situs Umum Waktu di situs ( jam avg. per hari) 1.68 1.78 Teman menghitung 185,6 226,7 Konten yang dihasilkan ( skala α = 0.69) 0.0 0.68 Status update ( α = 0,70 ) 38,9 56,1 Catatan tertulis ( α = 0,70 ) 0,3 1,2 Foto diposting ( α = 0,63 ) 3,6 6,4 Cerita aplikasi diposting ( α = 0,65 ) 34,9 66,2 Item lainnya diposting ke dinding sendiri ( α = 0,62 ) 6,5 20,2 Komunikasi diarahkan dan konsumsi konten Sutradara komunikasi ( skala α = 0,94 ) 0,0 0,79 Teman-teman yang memulai komunikasi dengan pengguna ( α = 0,91 ) 35,2 38,0 Dinding posting diterima ( α = 0.71) 4.23 8.7 Pesan yang diterima ( α = 0,78 ) 52,7 114,0 Komentar yang diterima ( α = 0,89 ) 42,0 125,0 " Suka " diterima ( α = 0,84 ) 26,8 45,4 Kali tag dalam foto ( α = 0,65 ) 14,6 30,5 Teman dimulai oleh pengguna komunikasi dengan ( α = 0,89 ) 42,6 43,0
Dinding posting yang ditulis ( α = 0,73 ) 5,0 9,0 Pesan tertulis ( α = 75 ) 63,3 158,6 Komentar tertulis ( α = 0,86 ) 147,6 208,27 " Suka " yang diberikan ( α = .76 ) 39,4 70,1 Kali tag teman di foto ( α = 0,68 ) 27,3 74,5 Konsumsi Konten ( skala α = 0,86 ) 0.0 0.86 Teman yang pakan cerita pengguna mengklik ( α = .90 ) 60,3 59,2 Profil yang berbeda dilihat ( α = 0,89 ) 133,8 147,21 Foto yang berbeda dilihat ( α = 0,77 ) 3,9 9,48 Kali reloaded feed berita ( α = 0,85 ) 747,6 901,6

HASIL

Untuk menentukan survei non-respon bias , data kegiatan yang menarik untuk sampel acak yang sama berukuran berbahasa Inggris orang dewasa yang menggunakan situs tersebut dalam 30 hari terakhir . pengambil survei yang sedikit lebih tua ( M = 33,7 vs 33,0 tahun , p <.05 ) , menghabiskan lebih waktu di situs 1 ( M = 1,7 jam per hari vs 0,5 , p < .001 ) , memiliki teman-teman lainnya ( M = 185,6 vs 170,0 , p < .001 ) , lebih mungkin menjadi perempuan (X 2 = 27,3 , p < .001 ) , dan kurang mungkin dari AS (X 2 = 270,2 , p < .001 ) . Analisis sensitivitas pada pengguna dengan kurang dari 50 teman , 50-150 , 150-400 , dan 400 teman + memberikan hasil kualitatif serupa kesejahteraan .

Sumber : buka

Tuesday, October 15, 2013

Tugas Jurnal 1








             #   TEKNOLOGI PENDIDIKAN INKLUSIF UNTUK KELAS


ABSTRAK

          Makalah ini menyajikan dan mengevaluasi perkembangan kurikulum teknologi pendidikan bertujuan untuk pra-pelayanan, pendidikan dasar dan mahasiswa, fokusnya adalah pada penggabungan kompetensi TIK untuk pendidikan inklusif. Kerangka tersebut adalah pengenalan SEVERI lingkungan e-learning di sekolah Slovenia. Mahasiswa mampu memantau perkembangan dan pelaksanaan alat SEVERI bagi siswa berkebutuhan khusus di sekolah-sekolah Slovenia, dan rencana pengajaran dan pembelajaran di SEVER dalam kursus mereka pekerjaan proyek. Dalam kurikulum teknologi pendidikan, kerangka kompetensi dikembangkan untuk mendorong penggunaan ICT dalam pengajaran dan pembelajaran oleh, murid kebutuhan khusus. Hal ini dicapai terhadap backcloth dari baseline tujuan otonomi, penyelidikan, kreativitas dan inovasi pembelajaran. Dalam pendidikan guru pra-layanan dalam teknologi pendidikan, fokusnya adalah pada pembelajaran berbasis penyelidikan, dan pada perencanaan dan menggabungkan penggunaan inovatif ICT dalam pengajaran, penekanan juga pada peningkatan kompetensi siswa guru untuk / pengembangan nya harus profesional. Dalam fokus lebih khusus pada penggunaan TIK untuk siswa berkebutuhan khusus, tujuannya adalah untuk membawa berlaku prinsip-prinsip kesetaraan, keragaman dan inklusif pendidikan. Penelitian ini dirancang untuk mengevaluasi belajar siswa kandidat dan mempertimbangkan keselarasan tujuan dan kegiatan belajar dengan hasil belajar dalam kurikulum baru. Pertanyaan penelitian dipertimbangkan dalam kertas adalah:

(1) Bagaimana kurikulum baru membantu pembangunan bersama ICT kompetensi didactical dan teknis?

(2) Bagaimana kerja proyek berdasarkan SEVERI mendorong tujuan pembelajaran otonomi, penyelidikan, kreativitas, dan inovasi dalam pemanfaatan ICT di kelas inklusif?

(3) Bagaimana gagasan proyek berdasarkan penilaian kebutuhan dalam praktek pedagogis?


(4) Bagaimana adalah prosedur perencanaan pelajaran yang dilakukan dan bagaimana rencana pelajaran yang digunakan dalam kinerja pelajaran?

PENDAHULUAN

   Inklusi atau integrasi merupakan bagian penting dari kesempatan yang sama dalam pendidikan. Tuntutan pendidikan inklusif telah meningkat dan memupuk perubahan besar pada sekolah dan pendidikan. Siswa penyandang cacat dididik bersama rekan-rekan mereka dalam masyarakat setempat sehingga sekolah umum yang diperlukan untuk beradaptasi untuk mengakomodasi berbagai kelompok siswa dengan berbagai kebutuhan (O'Gorman, 2005, hal. 377). Pendekatan masuknya anak-anak dan remaja ke kelas utama, dan identifikasi dan pengakuan dari kebutuhan pendidikan khusus, merupakan bagian integral dari tugas sekolah sehari-hari. Dalam konteks Eropa, kebijakan pendidikan cenderung menjadi proaktif berkaitan dengan tantangan dan tuntutan. Program pendidikan guru, khususnya, telah merespon kebutuhan dan tantangan pendidikan inklusif dalam Studi Program Reformasi Bologna. Dalam kurikulum pendidikan guru baru, Laporan Tuning (González & Wagenaar, 2003, hal. 83) mengacu pada kompetensi generik kunci yang memberikan dasar bagi pendidikan inklusif. Ini termasuk:

a) apresiasi keragaman dan multikulturalisme dalam proses identifikasi kelemahan peserta didik,

b) kerja tim dan keterampilan yang memungkinkan guru untuk berkolaborasi dengan profesional, orang tua 
dan rekan-rekan guru dalam menangani kebutuhan pendidikan khusus,

c) sensitivitas tentang etika isu dan komitmen etika dan

d) keterampilan antar-pribadi dan komunikasi.

          Terhadap latar belakang kompetensi ini, adalah argumen saya bahwa teknologi dan informasi teknologi komunikasi pendidikan memainkan peran penting dalam menciptakan lingkungan belajar yang efektif dan mudah beradaptasi, terutama ketika mengajar siswa dengan kebutuhan pendidikan khusus dan kelas inklusif. Namun, penggunaan ICT dalam menangani kebutuhan pendidikan khusus, sampai saat ini, belum memadai sejauh ini. Kebanyakan perangkat keras dan perangkat lunak ini dirancang untuk populasi utama dan tidak membayar perhatian yang cukup kepada berbagai kemampuan dan untuk orang-orang cacat (Wong et al., 2009, hal. 109). 

Bagaimana adalah prosedur perencanaan pelajaran yang dilakukan dan bagaimana rencana pelajaran yang digunakan dalam kinerja pelajaran? Hampir 30 siswa membutuhkan bantuan pendidik guru dan memperoleh tingkat 2, 11 mahasiswa tingkat 4 dan 2 siswa tingkat 3. Perencanaan pelajaran lintas-kurikuler baik diterapkan oleh seluruh siswa. Perubahan isi pembelajaran yang diterapkan oleh 37 siswa. Analisis rencana pelajaran dan materi pembelajaran menunjukkan bahwa siswa yang menunjukkan kapasitas untuk perubahan isi pembelajaran mampu mengidentifikasi kesenjangan dalam isi studi dan bahan pembelajaran bagi para siswa. Perubahan metode pengajaran dan pendidikan yang diterapkan oleh 37 siswa. Mahasiswa didefinisikan metode pengajaran dan pendidikan yang mendorong penggunaan TIK di kelas dan merencanakan mereka sejalan dengan tujuan dan hasil belajar.

Hubungan antara perencanaan pelajaran dan kinerja pelajaran sangat penting (Gulbahar, 2008). Pada awal dalam pendidikan pra-jabatan, guru perlu dilatih dalam perencanaan dan mengorganisir kegiatan pedagogis yang memegang tempat penting dalam rutinitas sehari-hari guru. 


   ## Menggunakan laptop di kelas dan efek pada belajar pada siswa


ABSTRAK

          Baru-baru ini , perdebatan sudah mulai mengenai apakah bantuan laptop di kelas atau menghambat belajar . Sementara beberapa penelitian menunjukkan bahwa laptop dapat menjadi alat belajar yang penting , bukti yang bersifat anekdot menunjukkan semakin banyak fakultas melarang laptop dari kelas mereka karena persepsi bahwa mereka mengalihkan perhatian siswa dan mengurangi belajar . Penelitian saat ini meneliti sifat penggunaan laptop di kelasnya dalam kursus kuliah besar dan bagaimana penggunaan yang berhubungan dengan pembelajaran siswa . siswa menyelesaikan survei mingguan kehadiran, penggunaan laptop , dan aspek lingkungan kelas . Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa yang menggunakan laptop di kelas menghabiskan banyak waktu bahwa penggunaan laptop menimbulkan gangguan signifikan untuk kedua pengguna dan sesama siswa . Yang paling penting , tingkat penggunaan laptop yang negatif terkait dengan beberapa ukuran pembelajaran siswa , termasuk pemahaman yang dilaporkan sendiri materi pelajaran dan kinerja program secara keseluruhan.
Komputer, dan terutama laptop , telah menjadi perlengkapan standar dalam pendidikan tinggi, universitas melembagakan inisiatif laptop terus tumbuh dan telah menciptakan ubiquitous computing istilah untuk menggambarkan kampus dimana semua siswa dan fakultas memiliki laptop dan semua bangunan yang memiliki akses ke teknologi wi-fi . tapi baru-baru ini telah terjadi reaksi terhadap program tersebut , dengan fakultas melarang penggunaan laptop di kelas mereka kamar karena kekhawatiran tentang dampak negatif yang mereka alami saat belajar. pada umumnya dan laptop dengan konektivitas nirkabel lebih spesialisasi sebagai berikutnya innovasi. akses universal dan konstan untuk komputer di kampus-kampus . Banyak perhatian telah dibayarkan untuk menggelar program laptop dan fakultas untuk mengadopsi dan beradaptasi dengan program tersebut (misalnya ,

1. Struktur dan penilaian

          Penelitian ini terbatas pada kelas berorientasi kuliah di mana laptop tidak digunakan dalam cara yang terorganisir. Semua siswa di kelas memiliki laptop dengan kemampuan jaringan nirkabel dan kedua ruang kelas yang dilengkapi dengan wi-fi. Siswa diberitahu pada awal tentu saja bahwa mereka dapat membawa laptop ke kelas untuk mengambil catatan jika mereka ingin , tetapi bahwa mereka tidak akan membutuhkan laptop mereka . Kelas ini dilakukan dengan cara yang sangat konvensional . Yang dibutuhkan teks adalah psikolog general standar. Kuliah menutupi sebagian besar materi yang disajikan dalam teks , dengan penambahan beberapa informasi baru . Sekitar 70 % dari waktu kelas dikhususkan untuk kuliah . Video Sesekali , dan diskusi , yang menyumbang sekitar 25 % dari waktu kelas , dilengkapi kuliah .pembelajaran diukur dengan kinerja pada ujian obyektif dan penyelesaian pekerjaan rumah . Selama kursus , ada 4 ujian dan 10 pekerjaan rumah , 89 % dari kemungkinan titik didasarkan pada tujuan ujian pilihan ganda . Ujian ini dirancang untuk mengukur pemahaman siswa inti konsep dan ada kemampuan untuk menerapkan konsep-konsep . Banyak pertanyaan ditarik dari diterbitkan uji -bank dan sedikit modifed . Sekitar 75 % dari informasi dalam ujian telah dibahas dalam kuliah ,dalam bahwa sekitar 20 % hanya ditutupi kuliah .

2 . Prosedur survei dan langkah-langkah

          Mahasiswa login ke situs Web program dan menyelesaikan survei mingguan pada berbagai aspek kelas . sepuluh survei mingguan , meliputi dua puluh sesi kelas , berfokus pada kehadiran di kelas , pengalaman kelas , dan laptop atas penggunaan . Ini 20 sesi kelas adalah sesi kuliah ( sebagai lawan sesi kelas lain di mana waktu kelas adalah terutama ditujukan untuk ujian , film , diskusi , atau kegiatan di kelas ) . Survei mingguan digunakan untuk meningkatkan keakuratan tanggapan , karena survei yang mencakup periode yang lebih lama akan menjadi lebih rentan terhadap
Pertanyaan survei meminta siswa untuk melaporkan apakah mereka telah menghadiri kelas , apakah mereka telah menggunakan mereka laptop selama kelas , berapa banyak waktu mereka dihabiskan di setiap periode kelas menggunakan laptop mereka untuk hal-hal lain daripada mengambil catatan, dan bagaimana mereka telah menggunakan laptop mereka . Pilihan untuk pertanyaan penggunaan laptop mengambil catatan , memeriksa e -mail , pesan instan , browsing bersih , bermain game , atau lainnya. Siswa diminta untuk memeriksa sebanyak yang terapkan . Ada juga tiga item ( pada skala 5 -point ) menilai siswa persepsi belajar . Siswa dinilai berapa banyak mereka membayar perhatian pada kuliah , seberapa jelas mereka menemukan ceramah , dan seberapa baik mereka merasa mereka memahami materi yang disampaikan .

3 . Diskusi

          Penelitian ini menimbulkan keprihatinan serius tentang penggunaan laptop di kelas . Siswa mengakui pengeluaran waktu yang cukup selama kuliah menggunakan laptop mereka untuk hal-hal lain selain mengambil catatan . Lebih penting lagi, penggunaan laptop adalah berhubungan negatif dengan beberapa langkah pembelajaran . Pola korelasi menunjukkan yang menggunakan laptop mengganggu kemampuan siswa untuk memperhatikan dan memahami materi kuliah yang pada gilirannya menghasilkan nilai tes yang lebih rendah . Hasil analisis regresi jelas menunjukkan bahwa keberhasilan di kelas adalah berhubungan negatif dengan tingkat penggunaan laptop . Jelas, sifat korelasional penelitian ini mencegah menggambar hubungan kausal jelas. Ada kemungkinan bahwa siswa yang berjuang di kelas lebih cenderung membawa laptop mereka sebagai pengalih perhatian . Dimasukkannya skor ACT , HRS , dan kehadiran kelas harus menipiskan ini penjelasan alternatif untuk beberapa derajat dan membantu mengisolasi langsung menggunakan laptop di kelasnya pada saat belajar. Setelah mengontrol variabel ini, penggunaan laptop masih berhubungan negatif. untuk keberhasilan akademis Ada beberapa potensi keterbatasan akibat perbedaan penafsiran dan penerapan hasil ini . Dilaporkan sendiritanggapan selalu meningkatkan kekhawatiran tentang keinginan sosial. Namun , tekanan keinginan sosial umum.



### Apakah penggunaan digital kenyataan? Penggunaan digital Teknologi Di Universitas

          Penelitian ini meneliti tingkat dan sifat penggunaan mahasiswa ' teknologi digital untuk belajar dan bersosialisasi . Temuan menunjukkan bahwa siswa menggunakan berbagai terbatas terutama didirikan
teknologi . Penggunaan alat kolaborasi penciptaan pengetahuan , dunia maya , dan situs jejaring sosial
adalah rendah . ' Pribumi digital ' dan mahasiswa dari disiplin teknis ( Engineering) digunakan alat teknologi yang lebihtinggi bila dibandingkan dengan ' imigran digital ' dan mahasiswa dari disiplin non-teknis ( Pekerjaan Sosial ) .
Hubungan ini dimediasi oleh temuan bahwa Rekayasa diperlukan lebih intensif dan akses yang luas untuk teknologi daripada Pekerjaan Sosial program . Namun , penggunaan teknologi antara kelompok hanya kuantitatif daripada kualitatif berbeda . Studi ini tidak menemukan bukti untuk mendukung klaim populer bahwa orang muda mengadopsi gaya belajar yang berbeda secara radikal . sikap mereka belajar tampaknya dipengaruhi oleh pendekatan mengajar dosen . Siswa tampaknya sesuai dengan pedagogi tradisional , meskipun dengan menggunakan alat kecil pengiriman konten . Hasil menunjukkan bahwa meskipun panggilan untuk transformasi dalam pendidikan mungkin sah itu akan menyesatkan ke tanah argumen untuk perubahan tersebut dalam pergeseran pola siswa belajar dan menggunakan teknologi .

1 . Kepemilikan umum dan penggunaan perangkat keras

          Mayoritas peserta dimiliki berbagai alat : ponsel ( 99,4 % ) , komputer pribadi (79,4 % ) , portable media
player (69,4 % ) , komputer laptop (66,3 % ) , kamera digital (57,5 % ) dan konsol game seperti play station (53,1 % ) . Sedikit siswa yang dimiliki komputer genggam (6,9 % ) dan permainan konsol portabel (18,1 % ) . merangkum hasil terkait dengan kepemilikan perangkat sesuai dengan disiplin dan usia .
Pola kepemilikan teknologi dengan usia secara umum mirip dengan yang oleh subjek , dengan pengecualian dari kepemilikan pribadi komputer dan kamera digital.

2 . Penggunaan teknologi untuk pembelajaran formal dan informal

          Siswa diminta untuk menunjukkan sejauh mana mereka menggunakan alat-alat teknologi di lapangan ( pembelajaran formal ) dan mendukung mereka belajar di luar universitas mereka ( pembelajaran informal ) . Temuan menunjukkan bahwa untuk pembelajaran formal , alat yang paling populer termasuk situs umum , Google , website kursus dan , pada tingkat lebih rendah , pesan teks . Temuan dalam kaitannya dengan alat yang digunakan untuk pembelajaran informal mencerminkan hasil ini , dengan penambahan ponsel  .
Sejumlah besar siswa menunjukkan bahwa mereka tidak pernah menggunakan virtual chatting , MP3 player , komputer genggam , podcast , simulasi permainan ,  MySpace , YouTube atau blog untuk belajar . The set alat yang tercantum dalam dua bagian kuesioner yang berbeda, karena tidak semua item sama-sama relevan dalam konteks formal dan informal belajar .

3 . diskusi

          Johnson dan Onwuegbuzie ( 2004 ) menekankan bahwa untuk dianggap sebagai desain campuran - metode , temuan harus diintegrasikan selama interpretasi hasil . Oleh karena itu , diskusi ini disusun sekitar tema utama yang muncul dari kedua kuantitatif dan kualitatif

Sumber

http://www.tojet.net/articles/v9i3/933.pdf

Monday, September 9, 2013

Daftar barang yg harus ane beli :-[
-Mp3 player
-soundcard External
-RAM buat lapie
udah itu aja -_-